Hoe moet het onderwijs veranderen?
Waarom kinderen een ander onderwijssysteem nodig hebben

Wat kinderen en moeders vertellen

De wensen en behoeften van kinderen in het onderwijs

Waarvoor het onderwijs is bedoeld

Het onderwijs is van oudsher bedoeld om kinderen klaar te maken voor een taak (beroep) in de samenleving. De overheid bepaalt wat kinderen leren en moeten leren. In de basisvakken leren kinderen hoe ze informatie van de overheid kunnen lezen, met elkaar kunnen communiceren, het nieuws kunnen volgen en met hun geld kunnen omgaan. Als kinderen ouder zijn, leren ze meer over een bestaand beroep. Wat kinderen leren, houdt voornamelijk onze economie in stand.

​

Kortom: de overheid leert kinderen de benodigdheden om in een systeem te leven en te kunnen overleven. Kinderen leren hoe ze goede werknemers zijn. Ze willen ook graag leren hoe ze goede mensen zijn. Een klein groepje kinderen leert vernieuwende, technische methoden om het leven makkelijker te maken en onze samenleving naar een nieuw technisch tijdperk te brengen. Het onderwijs laat de normen en waarden van de samenleving zien. De vraag voor iedere leider is dus: wat vinden wij belangrijk voor onze kinderen?

​

Kinderen zijn al iemand

Het allerbelangrijkste aan onderwijs voor kinderen is het besef dat kinderen al iemand zijn. Later is later: kinderen zijn al wie ze zijn. Kinderen zijn de pitten en zaden die uitgroeien tot volmaakte planten, bloemen en vruchten. Een kind is in haar kern al die plant, die bloem, die volwassene die haar levenspad volgt.

​

Waar bloemen en planten water en licht nodig hebben om te groeien, hebben kinderen onderwijs nodig. Maar het onderwijs voor een kind dat leert als een zonnebloem is echt anders dan voor een kind dat zich ontwikkelt als een palmboom. Door veel meer te focussen op wie een kind is en wat het in het hier en nu nodig heeft, groeit een kind op tot wie het werkelijk is. Voor het onderwijs betekent dit dat kinderen veel meer lessen op eigen aanvraag kunnen volgen. Een kind leert dan precies wat het nodig heeft en op dat moment wil leren. Dat scheelt veel frustratie, bij kinderen, ouders en docenten.

​

De kinderen van nu leren op een andere manier

Iedere generatie is anders. De kinderen die vandaag worden geboren, hebben andere talenten en een andere frequentie dan de zielen die zeventig jaar geleden werden geboren. Het uiterlijk van de huidige kinderen lijkt op dat van kinderen van toen, maar hun innerlijk en hun kennis zijn anders. Sommige kinderen hebben bij hun geboorte kennis die volwassenen verrast.

​

Door hun andere frequentie leren, leven en communiceren kinderen in deze tijd op een andere manier. Ze denken vaak in beelden, hechten waarde aan hun eigen kennis en geven duidelijk aan hoe en wat ze willen leren. Ieder kind brengt een talent mee om een behoefte in de samenleving te vervullen, en alle talenten passen samen als een puzzel in elkaar. Voor het onderwijs betekent dit dat we ieder jaar opnieuw kunnen kijken hoe kinderen het beste leren en wat ze moeten leren. Kinderen geven gelukkig vaak zelf aan wat ze nodig hebben. Het is aan ons, ouders, onderwijsveld en beleidsmakers, om deze signalen op te pakken en de samenleving zo in te richten dat onze wereld ook een wereld voor onze kinderen is.

​

Leren op talent in plaats van op leeftijd

Het huidige systeem is ingedeeld op leeftijd. Toch leest het ene kind op zijn vierde, terwijl een ander kind dit pas op haar achtste ontwikkelt. Het ene kind leert als een uil, het volgende als een tijger. In welke volgorde een kind iets leert, hangt ook af van de eigen ontwikkeling. Als we van ieder kind verwachten dat het op dezelfde leeftijd dezelfde ontwikkeling doormaakt, vragen we sommige kinderen te lang te wachten om hun talenten te ontwikkelen, en andere kinderen om vaardigheden te leren waar ze nog naartoe groeien.

Intelligentie uit zich in hoe je verbanden legt, hoe je verder kunt kijken dan de informatie die je hebt, hoe je je kunt inleven in de standpunten van andere mensen, hoe oplossingsgericht en creatief je bent, en hoe liefdevol je met de planeet, natuur, dieren en mensen omgaat.

Een cijfer laat vooral zien of de lesstof en de manier van lesgeven passen bij de manier van leren van een kind. Een schoolsysteem dat uitgaat van vertrouwen, in de wetenschap dat kinderen willen leren en dingen leren als ze eraan toe zijn, laat de intelligentie van ieder kind stralen.

​

Creativiteit: de genialiteit waarmee ieder kind wordt geboren

Ieder kind heeft een aangeboren behoefte om zich te ontwikkelen en om te laten zien wat het kan. Zolang een kind zich fijn voelt in zijn omgeving, blijft het groeien.

​

Een bekend creativiteitsonderzoek van dr. George Land, oorspronkelijk ontwikkeld als test voor NASA en beschreven in zijn boek Breakpoint and Beyond, testte 1.600 kinderen van vier en vijf jaar, en jaren later opnieuw. Volgens Land scoorde 98% van de jonge kinderen op het niveau van "creatief genie" in verbeeldend, divergent denken. Dat aandeel daalde sterk naarmate ze ouder werden, tot 2% op volwassen leeftijd. Land verklaarde dit door de manier waarop we kinderen leren om tegelijkertijd te verbeelden en te beoordelen. Als we constant oordelen, bekritiseren en corrigeren, gebruiken we een kleiner deel van onze hersenen. Als we creatief denken, lichten de hersenen op.

​

School kan veel meer ruimte bieden voor creativiteit, verbeelding en andere denkwijzen. Kinderen leren dan vertrouwen op hun eigen ideeën, en nemen dat vertrouwen mee naar hun volwassen leven.

​

Wat kinderen graag willen leren: hoe je mens bent

Kinderen willen graag leren hoe ze mens kunnen en mogen zijn. Iedere dag kiezen we wie we willen zijn, gaan we om met emoties, bewaken we onze grenzen en managen we de energie van anderen. Kinderen worden gelukkige volwassenen als ze leren hoe ze trauma's helen en vergeven. Een gezin functioneert beter als kinderen op school leren hoe relaties werken en hoe ze met de verschillende archetypes omgaan.

​

Kinderen leren ook graag over het zelfhelend vermogen van het lichaam, de geneeskracht van kruiden en natuur, de kracht van taal, hun eigen energie, en over praktische vaardigheden zoals techniek, koken, werken met de natuur, kaartlezen, kleding maken en omgaan met geld. Als kinderen leren om mens te zijn, om te gaan met emoties en hun energie in balans te houden, hebben ze een brede, stabiele basis om later stabiel door het leven te gaan. Hoe meer stabiele volwassenen, hoe fijner de samenleving is.

​

LeerRijk: het onderwijs van De Matriarchale Wereld

In De Matriarchale Wereld noemen we onderwijs LeerRijk: je wordt rijk door te leren, en de school is een plek om te leren. Kinderen leren als eerste hoe ze mens kunnen zijn: hoe ze met hun energie omgaan, hoe ze in balans blijven, en wat de betekenis is van woorden en dromen. Taal, intenties zetten en de kracht van gedachten zijn verplichte vakken, omdat de woorden die je kiest en de gedachten die je hebt invloed hebben op andere mensen, de Aarde en het Universum.

​

Alle andere vakken, zoals natuurkunde, wiskunde, constructiemethoden, brood bakken, geneeskundige kruiden of astrologie, volgen kinderen en volwassenen als ze daar zelf aan toe zijn. LeerRijk is gratis en voor iedereen toegankelijk, en klassen zijn ingedeeld op kennis in plaats van leeftijd. Een vierjarige kan in dezelfde klas dezelfde lesstof volgen als een honderdjarige. Mensen leren van elkaar: een volwassene helpt een jong kind met zijn emoties, en het enthousiasme van een zesjarige helpt een tiener om te focussen.

​

Toetsen zijn praktijktoetsen en vinden plaats als de leerling zelf aangeeft er klaar voor te zijn, dus er is geen stress. Vindt iemand een vak lastig, dan onderzoekt de docent eerst of het op een andere manier te leren is. Lukt dat nog niet, dan is de boodschap: "Het is nu jouw tijd nog niet, je hebt eerst een ander pad te gaan." Kinderen die voelen dat ze belangrijk zijn, steun ervaren en hulp krijgen, presteren het beste. Het allerbelangrijkste is dat kinderen en mensen leren om met liefde en in vertrouwen samen te leven.